エドサピープルパワー革命40周年を振り返ると、ある出来事が様々な視点から捉えられていることに気づく。様々な物語や意見の相違は、あらゆる情報を精査し、可能な限り過去に迫ろうとする歴史家にとって避けて通れない問題だ。

　私が教える大学1年生の歴史の授業では、学生たちに一次資料を紹介する。最初の課題は、子供の頃の食べ物について短いエッセイを書くこと。好きな食べ物、嫌いな食べ物について書く。思い出す過程で、学生たちは視覚、嗅覚、触覚、味覚といった感覚を使う。カリカリのレチョンの皮を噛んだ時の音のように、聴覚さえも。思い出すと祖母、親、乳母が作った料理こそが最高だと気づく。それらは時間と郷愁によって味付けされているため、再現はできない。子供の頃の食べ物は、実際の料理よりも思い出に残るものだから。

　そして、学生たちはマルセル・プルーストの『失われた時を求めて』の抜粋を読み、紅茶に浸したマドレーヌの味が語り手に幼少期を思い起こさせる様子を体験させる。それは、7巻からなる小説に詰まった記憶の洪水を解き放つ味だ。学生らはそれぞれ自分の「マドレーヌ」を持っており、ジョリビー・チキン・ジョイのようなファストフードの人気商品から、アドボ、シニガン、カレカレといったフィリピンの定番料理まで、実に様々。中には、炊きたてのご飯に「水牛のミルク」をかけた郷土料理を覚えている学生も。彼らのレポートを読むと、私もよだれが出てくる。

　彼らの2つ目の課題は、自分が生まれた日の新聞を掘り出させること。この一次資料を使って、学生たちは自分が生まれた日にこの国がどのような様子だったかについて短いエッセイを書く。インクワイアラー紙はオンラインでも閲覧可能だが、エッセイを完成させる前に、大学のリサール文書館にあるマイクロフィルムセクションを訪れ、同じ日に発行された別の新聞を読み、比較対照を行う必要がある。多くの学生にとって、この課題は、親が情報源として最も信頼できない存在になり得ることを実感させる。

　Z世代は時事問題をソーシャルメディアから得るため、新聞、特に紙媒体の新聞は、彼らの経験や想像をはるかに超える。多くの学生たちは広告に興味を抱く。携帯電話はなぜあんなに大きかったのか？なぜ当時の物価はあんなに安かったのか？なぜ新聞には星占いが載っているのか？殺人、災害、政府の腐敗、有名人のスキャンダルなど、目を引く見出しを読むと、ニュースが現代的であることに気づく。政治家やその名字の中には、今でも現役で、20年後もなお活躍している人物もいる。彼らの論文を整理しながら、私は学生たちに、歴史は繰り返されるのではなく、私たちが繰り返すのだということを思い出させる。

　そして次の課題は、歴史家の間で「BR」または「ブレア・アンド・ロバートソン」として知られる55巻からなるフィリピンの歴史文書集を精読し、教授が知らない何かを探すことだ。20年前の新聞から、学生たちは一気に200年から400年前のスペイン語の文書の翻訳に出会うのだ。

　ここで最初のグループ課題として、19世紀後半の文書を書き写し、元の古代タガログ語から英語に翻訳し、その内容を分析し文脈を理解することになる。Z世代はまず筆記体の読み方に苦労する。なぜなら、彼らの多くは幼稚園から高校まで筆記体の授業を受けていないからだ。彼らはデバイスで入力し、手書きを強いられる場合はブロック体で書く。学生たちは、古代タガログ語は正書法が異なるため、目で読むのではなく、耳で読むことも学ぶ。

　そして、学期の残りの期間、ピガフェッタによるマゼラン遠征隊の記録からの抜粋を読み、1521年のマクタン島の戦いの目撃証言を読むことになる。マクタン島の戦いは、彼らが想像していたものとは全く異なっている。また、学生たちはエミリオ・アギナルド、アンドレス・ボニファシオ、ホセ・リサールの筆跡を比較し、その筆跡が彼らの性格について何を物語っているのかを考える。一次資料の授業では、歴史は必ずしも私たちの思い通りにはならないことを学ぶ。私の歴史の授業は、Googleで収集できるような事実（誰が、何を、いつ、どこで、どのように？）を学ぶことよりも、事実を検証し、分析し、活用して真実と過去の継続的な関連性を見出すことに重点を置いている。（２月27日・インクワイアラー、アンベス・オカンポ教授）